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班里‘嗡’一下像是被静音现场突然开了扩音器似同学们目光齐刷刷地看向黄蓁蓁眼底惊讶止都止不住长大嘴巴和脸上表情都清晰地写三个大字：“抄？”
黄蓁蓁心跳如鼓脑中一瞬间空白和恍惚甚至感觉手脚微微发麻。
在班级遭受过多大压力曾过多少次默默努力再被一次又一次批评击碎就多大介怀。
永远都忘不掉自己压抑黑暗中学生涯短短两年时间几乎摧毁了对学习全部兴趣和信心自怀疑、自卑、怯懦整个成长期间全部负面情绪几乎全是这两年生出都说少年不知愁滋味又怎知老师一句一个眼神一些行为对学生影像多大。
那时候只十二三岁老师在眼里毫不夸张说背影从来都是高大如山满心都是崇敬景仰爱戴。
对老师多景仰在老师贬低却安慰另外一个学生时就多介怀。
是介怀哪怕不想承认依然介怀哪怕这么多年过去都忍不住想问问：李老师是不是觉得成绩差学生就自尊心？
从座位上起身面上挂轻描淡写笑步伐稳定地走到讲台前接过卷子。
很想笑对说：老师看了吗？不是朽木即使成绩差可不代表不可雕。
不求雕琢只求不要摧毁。
班主任显然并不知此刻内心多么复杂和激湃看目光十分意外更多却是怀疑将怀疑很好地掩藏在眼底难得地夸了一句：“考不错。”
可黄蓁蓁不是真十三孩子老师眼底犹疑看一清二楚哪怕全班面前表现出来反而鼓励适才如岩浆般沸腾心还是极快地冷冻了下去寂静如冰。
并露出太高兴表情只是平静回到座位上平静却又坦然。
即使班主任开始继续向下面报分数班里依然些窃窃私语声及瞥向不屑目光。
班主任显然是想将这一页翻过去了并不想当众拆穿一个孩子谎言哪怕抄袭是并不赞同事。可是看到黄蓁蓁拿抄袭得来高分试卷态度理所当然半点羞愧眼睛李老师又不由地觉得心塞。
虽然觉得学习成绩重要但也十分看重一个孩子行。黄蓁蓁学生过去在班里还只是可可无对于并太多其它感受可时候心里不由地不舒服起来。
任谁看到自己学生当中个这样行不端心情也好不起来由小看大这么小就这样子长大后可想而见。
李老师想到家庭教育家长是孩子第一任老师父母都会为了让上一个好学校找学校领导想必礼也少送这样环境长大孩子耳濡目染如此性倒也不觉奇怪。
只是这样学生到底喜欢不起来。
就在李老师沉思那几秒钟中同桌孔引娣不知接收到怎样信号忽然站了起来手指黄蓁蓁头顶满脸不忿地说：“班主任黄蓁蓁是抄考试时候就说了不给抄还是抄！”
蹩了蹩嘴满脸委屈。
班里同学再度将目光转到二人身上这次是正大光明看戏了兴致勃勃。
们都想看看班主任会怎么惩罚黄蓁蓁黄蓁蓁还脸皮在们班待下去。
当然并不是所同学都是这样想法大多数看过来同学都本事不关己高高挂起态度不过看一场热闹而已这场热闹发展如何结局如何们都并不关心只是看热闹。
面对孔引娣指责黄蓁蓁并反驳而是目光灼灼地迎班主任视线直视不闪不避。
目光那么坦荡那么理直气壮甚至种……仿佛在看会怎么做审视。
认知再度让李老师不舒服起来可即使不舒服即使不喜欢学生也不愿意在这么多学生面前直接就给扣上抄袭帽子。
所以并去接孔引娣当然也反驳只是默认地转移题“这次考试只是一次随堂测验看看们暑假哪些人在偷懒。”重点了‘哪些人’三个字考不好哪些人心头一颤羞愧地低下头去。
班主任看到羞愧地低下头去同学再看看完全无动于衷丝毫羞耻心黄蓁蓁不禁种这孩子已经无药可救感觉摇了摇头继续说：“这一次成绩并不能代表什么在乎们成绩多好更看重是们行。不求们成才但希望们都成人！”
不仅咬重了那个‘人’字还转过身用粉笔在黑板上重重地写了个大大‘人’字。
“什么叫成人？就是做个一个德优良人不求们功于国家只求们问心无愧！当们毕业之后回首这段少年时光不会因为汲汲营营、虚度年华而悔恨也不会因为为人卑劣、生活庸俗而羞耻。”
在说这段时候一字一句都是看黄蓁蓁在说仿佛期望学生能够因为自己谆谆教导而幡然醒悟。
但是不仅无动于衷眼底仿佛腾升起反叛火苗从座位上站了起来目光如熊熊火焰般燃烧神色却十分平静地问：“班主任这是在说吗？”
班主任想不到学生如此反骨原本给脸不愿在这么多人面前拆穿给留点面子没想到面皮厚如靴底心中恼怒也不再给留脸面色沉了下来：“班里这么多学生都不说就知在说？”
黄蓁蓁笑：“如果不是在说这段时候只看一个人说或许还能自欺欺人说班主任不是说而是在教育所人。但是李老师”语气淡然像一个就别多年老朋友在叙旧“在孔引娣诬陷抄袭之后不相信不为申辩可以理解但在这之后却立刻说了这么一段知陷入多么尴尬境地吗？是站起来反驳是错不反驳也是错！”
班主任眉头微皱：“倒说说错在哪儿了？”
“不反驳那便是心虚默认抄袭。站起来反驳那更是此地无银三百两不然班里这么多同学为什么其人不说偏偏心虚不是更坐实了抄袭？”面容一肃语气倏然加重“可即使如此仍然要说：没抄袭！”
黄蓁蓁面色肃穆掷地声：“不敢说自己德多么高尚但可以问心无愧地说：黄蓁蓁！仰不愧于天俯不怍于人！”
“汲汲营营为人卑劣。”黄蓁蓁冷嘲一笑：“呵呵。”